佛教榮茵學校秉承「諸惡莫作、眾善奉行」之佛教道理，以學生為本，著重實踐，強調高參與及自我探索的學習經驗，鼓勵活學活用，創意解難，發不同潛能，自我激勵的求學態度，為終身學習奠下基礎。
理念
推行校本資優教育政策時，佛教榮茵學校是呼應著教育局有關資優教育的理念:
“資優教育的使命是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學和環境下，充分發揮個別潛能。”
學校對資優的定義
根據教統會第四號報告書(1990)，界定資優兒童為:
- 智力經測定屬高水平；
- 在某一學科有特強的資質；
- 有獨創性思考；
- 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分;
- 有領導同輩的天賦才能；
- 在競技、機械技能或體能的協調有突出的天分。
校本資優教育課程推行模式
IA: 資優三元素(創造力、高層次思維能力和個人及社交能力)滲入各個學習範疇
IB: 調適學科課程內容(增潤、伸展、新穎內容)
IIC: 認知及情意訓練、研究、溝通技巧等
IID: 學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究
III: 特別教育服務/校外支援
校本資優教育小組
1. 性質及工作
1.1為學校常設組別，推行校本資優教育政策。
1.2協助各科組商討及策劃校本資優課程。
2. 小組成員職權：
a.)校長 -- 校本資優教育小組主席
b.)副校長 --
統籌及協調全校資源支援校本資優教育課程之推行
統籌有關教師培訓活動
c.)資優教育主任 --
校本資優教育小組統籌
推行校本資優教育政策
協助各科組策劃及推行校本資優課程，評估各課程之推行情況
d.)資優教育小組組員 -- 協助推行校本資優教育政策
e.)學生輔導主任 --
為學生提供情意支援
安排情意教育活動
f.)各科科主任 --
執行、監察有關各科的計劃
匯報有關發展計劃的推行情況並發表意見
g.)圖書館主任 -- 開發、管理、提供有關資源
校本資優課程學生甄選
- 學校運用多元化的途徑/甄選工具提名學生参與相關之課程:
- 持分者提名 (教師、家長或專家)
- 學生自我推薦
- 學習興趣問卷
- 學生作品
- 面試
- 開放式評估
