從科學小實驗認識航天科技

資優教育小組於19/9舉行了「從科學小實驗認識航天科技」科學增益活動，同學能夠透過科學探究實驗去製作轉動次數最多的「英雄引擎」，從而認識作用力及反作用力。此外，當天參加活動的六年級同學亦進入了流動星象館進行星空體驗之旅。

星空奇遇在榮茵

為了推廣天文學習，佛教榮茵學校於10/9,11/9,17/9及18/9為元朗區內的幼稚園舉辦「星空奇遇在榮茵-- 幼小協作學習之旅」活動，四天活動共約六百多名幼稚園師生及家長出席，活動內容包括: 流動星象館體驗之旅、太空漫遊、天文設施展覽和氣壓火箭示範。

教育局馮漢柱資優教育中心增益試驗課程(元朗區教學中心)

教育局課程發展處資優教育組於二零零九年七月至十月期間舉行了不同的課程，而位於元朗區的教育中心則有以下的課程可供學生參加，課程名稱如下﹕

1) 機械人中的數學與科學
2) 塗呀！塗呀！塗鴉(親子課程)
3) 「字」得其「樂」
4) 古績導賞員訓練計劃
5) 中國文化中的剪紙藝術
6) 香港再生能源研習計劃 - 風能與太陽能的比較探索
7) 玩遊戲學數學

這些課程不但能鼓勵學生自學，更可以培養他們多方面的才能，獲益良多。

「才俊飛昇新一代」計劃進步獎

2008-2009學年佛教榮茵學校參加了由香港教育評議會舉辦的「才俊飛昇新一代」計劃，當中獲得了非常優良的成績，其中鄧清怡(5D)、何曉晉(5D)及陳維之(5D)更成為「才俊飛昇新一代」計劃進步獎的得主，其成績實在令人十分鼓舞！

相信榮茵的學生和老師在往後的日子會更努力及多參與不同的資優教育活動，繼續保持高參與及珍惜自我增值的機會，為學生奠下成功的基礎！~

佛教榮茵學校--校本資優教育政策

學校辦學宗旨
佛教榮茵學校秉承「諸惡莫作、眾善奉行」之佛教道理，以學生為本，著重實踐，強調高參與及自我探索的學習經驗，鼓勵活學活用，創意解難，發不同潛能，自我激勵的求學態度，為終身學習奠下基礎。


理念
推行校本資優教育政策時，佛教榮茵學校是呼應著教育局有關資優教育的理念:
“資優教育的使命是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學和環境下，充分發揮個別潛能。”


學校對資優的定義
根據教統會第四號報告書(1990)，界定資優兒童為:

• 智力經測定屬高水平；
• 在某一學科有特強的資質；
• 有獨創性思考；
• 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分;
• 有領導同輩的天賦才能；
• 在競技、機械技能或體能的協調有突出的天分。

校本資優教育課程推行模式
IA: 資優三元素(創造力、高層次思維能力和個人及社交能力)滲入各個學習範疇
IB: 調適學科課程內容(增潤、伸展、新穎內容)
IIC: 認知及情意訓練、研究、溝通技巧等
IID: 學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究
III: 特別教育服務/校外支援


校本資優教育小組
1. 性質及工作
1.1為學校常設組別，推行校本資優教育政策。
1.2協助各科組商討及策劃校本資優課程。

2. 小組成員職權：
a.)校長 -- 校本資優教育小組主席
b.)副校長 --
統籌及協調全校資源支援校本資優教育課程之推行
統籌有關教師培訓活動
c.)資優教育主任 --
校本資優教育小組統籌
推行校本資優教育政策
協助各科組策劃及推行校本資優課程，評估各課程之推行情況
d.)資優教育小組組員 -- 協助推行校本資優教育政策
e.)學生輔導主任 --
為學生提供情意支援
安排情意教育活動
f.)各科科主任 --
執行、監察有關各科的計劃
匯報有關發展計劃的推行情況並發表意見
g.)圖書館主任 -- 開發、管理、提供有關資源


校本資優課程學生甄選

• 學校運用多元化的途徑/甄選工具提名學生参與相關之課程:
• 持分者提名 (教師、家長或專家)
• 學生自我推薦
• 學習興趣問卷
• 學生作品
• 面試
• 開放式評估

Buddhist Wing Yan School